في فلسفة تدريس الفلسفة
Les entrées de l'ouvrage : philosophie, didactique et pédagogie, la logique socratique de la question, la vertu de philosopher et l'enjeu de l'enseignement de la philosophie au Maroc.
L'auteur justifie le titre par l'antériorité de la pensée philosophique sur la didactique et la pédagogie, présente les questions de l'ouvrage et affirme qu'apprendre à philosopher, c'est apprendre à penser en le pratiquant soi-même.
Aucune méthode ni dispositif didactique ne peut prétendre atteindre mécaniquement le but kantien d'oser penser par soi-même ; l'ouvrage examine le dialogue entre philosophie et pédagogie et la capacité de la philosophie à fonder sa propre didactique.
« Connais-toi toi-même » résume un objectif pédagogique : on ne philosophe que par soi-même. La maïeutique socratique fait primer la question sur la réponse ; les questions philosophiques sont d'abord méthodologiques.
Introduction destinée à l'élève : un texte de Michel Onfray sur ce qui rebute dans la philosophie et le plaisir réel de la pratiquer, et un texte de Descartes (Principes de la philosophie) sur l'utilité de la philosophie.
Une partie brève de l'ouvrage : la philosophie comme enjeu démocratique, et un texte sur « l'école et la pensée critique » qui pose des questions sur la nature de la pensée critique, ses exigences et sa place dans les programmes et la formation.