النص الفلسفي: قراءةً واشتغالاً
Caractéristiques et types du texte philosophique, lecture philosophique et interprétation, travail du texte en classe et études de textes.
Le rapport tendu des élèves au texte philosophique et les limites des questions toutes faites ; ce qui caractérise le texte philosophique : souci de la vérité, refus de la contradiction, systématicité ; puis textes d'exposition et textes polémiques, et huit types de textes philosophiques.
Lire, c'est s'approprier le texte et dialoguer avec lui pour apprendre à penser par soi-même : principes de lecture, mécanismes de construction du texte (problématisation, concepts, argumentation, représentation, persuasion, intertextualité) et une approche qui s'achève par l'interprétation comme acte critique.
Le texte comme support essentiel : sa place dans le parcours du module, les compétences visées, l'objectif du travail, les niveaux sémantique, thématique et argumentatif, puis les exigences pédagogiques et didactiques.
Supports pour le travail de groupe : la structure conceptuelle du texte (dimensions sémantique, ontologique et logique), les éléments de représentation et d'illustration et leurs fonctions, les procédés de démonstration et d'argumentation, avec un schéma de la stratégie inférentielle.
Éléments pour travailler la structure conceptuelle (bon sens, juger, méthode, esprit) et argumentative (argument du désir, exemples, témoignage) d'un texte du Discours de la méthode ; thèse : l'égalité de la raison et l'inégalité des esprits rendent la méthode nécessaire.
Étude des niveaux conceptuel et argumentatif du § 46 de la Critique de la faculté de juger : le génie, don naturel qui donne la règle à l'art, et ses trois caractères (originalité, exemplarité, inexplicabilité).
Deux textes opposés reproduits dans l'ouvrage : Descartes, Méditation seconde (je suis une chose qui pense) et Hume, Traité de la nature humaine (je ne me saisis jamais sans une perception), en arabe et en français.