Résumé
Tableaux des consignes de réponse (2016), indicateurs et barèmes pour chaque situation d'évaluation : texte, citation avec question, question problématique ouverte, avec la demande d'expliciter leur mise en œuvre lors de la correction.
- الورشة رقم 1 Atelier N 1-:
عنوان الورشة: منهجية الكتابة الفلسفية
- مدخل:
تهم هذه الورقة التعرف على المنهجية العامة في مادة الفلسفة، خصوصا ، بذلك تحتاج منكم مجهودات إضافية لفهمها واستيعابها والتعامل معها داخل الفصل، كما أننا سنعمل على تبسيطها وتوضيح مختلف تفاصيلها داخل البرنامج الدراسي. وكما لا يخفى عليكم أن الكتابة الفلسفية تبنى وفق أربع محطات أساسية وهي (الفهم، التحليل، المناقشة التركيب)، من خلال ثلات وضعيات اختبارية:
-
نص للتحليل والمناقشة.
-
"القولة مرفقة بسؤال أو مطلب"
-
"السؤال الإشكالي المفتوح"
الوضعيات الاختبارية
"نص للتحليل والمناقشة"
| كيفية الأجرأة | توجيهات عناصر الإجابة 2016 | إجراءات الإنجاز طبقا لوثائق عناصر الإجابة 2016 | الإطار المرجعي المحين 2014 |
|---|---|---|---|
| يتعين على المترشح في معالجته للنص، أن يحدد موضوعه (المفهوم) وأن يصوغ إشكاله المتعلق ب(المحور)، ويطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة. | الفهم
|
| |
| يتعين على المترشح في تحليليه تحديد أطروحة النص وشرحها، وتحديد مفاهيمه وبيان العلاقات التي تربط بينها. وتحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك الأطروحة. | التحليل
| التحليل: (5ن) -تحديد أطروحة النص وشرحها (دون تكرار لغة النص) -تحديد مفاهيم النص وبيان العلاقات التي تربط بينها؛ -تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن أطروحة النص. | |
| يتعين على المترشح أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها مع إبراز قيمتها وحدودها. وفتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال . | المناقشة
| المناقشة (5ن)
- فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي يثيره النص.(من خلال صياغة إشكال جديد مرتبط بالإشكالات السابقة. | |
| يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليليه ومناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم، والرهان على القيم الإيجابية . | التركيب
| التركيب (3ن)
| |
الجوانب الشكلية
| الجوانب الشكلية (3ن)
|
المطلوب:
المطلوب من الأستاذ(ة) بيان كيفية تصريفه(ا) للتوجيهات المسطرة في الوثائق الرسمية أثناء التصحيح في الخانة المخصصة للأجرأة.
الوضعيات الاختبارية
"القولة مرفقة بسؤال أو مطلب"
| كيفية الأجرأة | توجيهات عناصر الإجابة 2016 | إجراءات الإنجاز طبقا لوثائق عناصر الإجابة 2016 | الإطار المرجعي المحين 2014 |
|---|---|---|---|
| يتعين على المتر شح في معالجته القولة، أن يحدد موضوعها (المفهوم) وأن يصوغ إشكاله المتعلق ب( المحور)، ويطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة | الفهم
|
| |
| يتعين على المتر شح في تحليليه تحديد أطروحة القولة وشرحها ، وتحديد مفاهيمه وبيان العلاقات التي تربط بينها. وتحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك الأطروحة. | التحليل
| التحليل: (5ن) -تحديد أطروحة القولة وشرحها؛ -تحديد مفاهيم القولة وبيان العلاقات التي تربط بينها؛ -تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن أطروحة القولة. | |
| يتعين على المترشح أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها مع إبراز قيمتها وحدودها. وفتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي تثيره. | المناقشة
| المناقشة (5ن)
- فتح إمكانات للتفكير في الإشكال الذي تثيره القولة. | |
| يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليليه ومناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم. ويمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي للموضوع ، والرهان على القيم الإيجابية. | التركيب
| التركيب (3ن)
| |
الجوانب الشكلية
| الجوانب الشكلية (3ن)
|
المطلوب:
المطلوب من الأستاذ(ة) بيان كيفية تصريفه(ا) للتوجيهات المسطرة في الوثائق الرسمية أثناء التصحيح في الخانة المخصصة للأجرأة.
الوضعيات الاختبارية
"السؤال الإشكالي المفتوح"
| كيفية الأجرأة | توجيهات عناصر الإجابة 2016 | إجراءات الإنجاز طبقا لوثائق عناصر الإجابة 2016 | الإطار المرجعي المحين 2014 |
|---|---|---|---|
| يتعين على المترشح في معالجته السؤال أن يعبر عن إدراك مجاله ( المجزوءة) وموضوعه (المفهوم) وأن يبرز عناصر المفارقة (المحور)، وأن يطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة | الفهم
|
| |
| يتعين على المترشح في تحليليه تحديد الأطروحة المفترضة في السؤال موظفا المعرفة الفلسفية الملائمة ( من أفكار ومفاهيم وبناء حجاجي ...) | التحليل
| التحليل: (5ن) -تحديد عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية؛ -توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة لمعالجة الإشكال: استحضار مفاهيم مرتبطة بالإشكال والاشتغال عليها؛ البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية. | |
| يتعين على المترشح أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة مطلقاتها ونتائجها أو طرح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال . | المناقشة
| المناقشة (5ن)
- طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال... | |
| يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليليه ومناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم، والرهان على القيم الإيجابية. | التركيب
| التركيب (3ن)
| |
الجوانب الشكلية
| الجوانب الشكلية (3ن)
|
المطلوب:
المطلوب من الأستاذ(ة) بيان كيفية تصريفه(ا) للتوجيهات المسطرة في الوثائق الرسمية أثناء التصحيح في الخانة المخصصة للأجرأة.