في فلسفة تدريس الفلسفة
مداخل المؤلَّف: علاقة الفلسفة بالديداكتيك والبيداغوجيا، منطق السؤال السقراطي، فضيلة التفلسف، ورهان تدريس الفلسفة بالمغرب.
منصة علمية وتربوية
«لا نتعلم الفلسفة بل نتعلم التفلسف» — منصة علمية وتربوية لديداكتيك الفلسفة: الأشكلة، المفهمة، الحجاج.
ثلاثية التفلسف
تتمحور الوثائق حول الأهداف النواتية الثلاثة للدرس الفلسفي.
Problématisation · Problematization
جعل البديهي موضع سؤال؛ أن نأشكل معناه أن نبين وجود عائق يعترضنا في الطريق.
Conceptualisation · Conceptualization
التعريف الفلسفي لموضوعة ما؛ بناء المفهوم عبر التحليل الدلالي والمنهجي للفظ الدال عليه.
Argumentation · Argumentation
عمل منهجي يتمثل في اكتشاف الطريقة التي يقول بها النص أفكاره، ويهدف بها الفيلسوف إلى إقناع القارئ.
محاور المنصة
مداخل المؤلَّف: علاقة الفلسفة بالديداكتيك والبيداغوجيا، منطق السؤال السقراطي، فضيلة التفلسف، ورهان تدريس الفلسفة بالمغرب.
ورشات منهجية في المفاهيم الفلسفية والمفاهيم الإجرائية والمقاربة الحجاجية للنصوص الفلسفية.
خصائص النص الفلسفي وأصنافه، القراءة الفلسفية والتأويل، الاشتغال على النص داخل الدرس، ونماذج تطبيقية.
الوضعيات الاختبارية الثلاث، ومطالب الفهم والتحليل والمناقشة والتركيب، وسلالم التنقيط، ومبادئ ديداكتيكية للكتابة.
الكفايات المستهدفة، الوضعية المشكلة في درس الفلسفة، والكتاب المدرسي وتعليم التفكير من خلال مفهوم الشخص.
تمارين تطبيقية على الحجاج الفلسفي، وبطاقات للاشتغال على البنية المفاهيمية والحجاجية والبيداغوجية للنص.
«لا نتعلم الفلسفة بل فقط التفلسف»« On n'apprend pas la philosophie, on n'apprend qu'à philosopher »
المتن الوثائقي